Внимание

Внимание

Низкий уровень: Ребенку сложно сконцентрировать свое внимание на объекте. Устойчивость и переключаемость внимания низкая. Необходима система специальных игр и упражнений для концентрации внимания через образовательные игры.

Средний уровень: Не все категории внимания развиты хорошо. Внимание носит избирательный характер. В простых заданиях не делает ошибок. А в сложных заданиях устойчивость внимания и концентрация падают.

Высокий уровень: Хорошая устойчивость, произвольность и переключаемость внимания. Достаточно долго может удерживать внимание на объекте. Не отвлекается

Память

Память

Низкий уровень: Слухоречевая и зрительная память развиты недостаточно. Необходимо развитие памяти, чтобы избежать проблем с усвоением школьного материала.

Средний уровень: Память отличается избирательностью. Лучше запоминает наглядный или слуховой образец. Необходимо развитие памяти, чтобы избежать проблем с усвоением школьного материала.

Высокий уровень: Легко запоминает материал, инструкции, учебные алгоритмы. Хорошо воспринимает, как наглядный материал, так и аудиальный.

Мышление

Мышление

Низкий уровень: Мышление развито недостаточно. Сложно даются задания на анализ, синтез и сравнение, Отсутствие занятий может повлиять на общую успеваемость в школе.

Высокий уровень. Мышление развито согласно возрастным нормам. Умеет сравнивать, обобщать и классифицировать. Аргументировано объясняет свой выбор.

Развитие речи

Развитие речи

Низкий уровень: Речевое развитие ниже возрастной нормы. Небогатый словарный запас, неуверенно выражает свои мысли. Затрудняется составить рассказ по картинке. В речи могут встречаться аграмматизмы. Речевые нарушения могут повлиять на формирование чтения, письма, решение задач по математике.

Средний уровень: Речь развита неплохо, однако выявляются проблемы в отдельных ее сторонах. Речевые нарушения могут повлиять на формирование чтения, письма, решение задач по математике.

Высокий уровень: Речь развита в пределах возрастной нормы. Богатый словарный запас, умеет строить грамматически правильные предложения.

Чтение

Чтение

Не сформировано. Чтение, как процесс, не сформировано или только начинает формироваться. Ребенок знает не все буквы, не сформированы понятия «гласные» и «согласные». Необходимо развитие навыков чтения.

Недостаточно сформировано. Знает все буквы. Сформировано послоговое чтение. Может по слогам в медленном темпе прочитать слова и предложения. Необходимо развитие навыков чтения.

Сформировано. Сформировано или почти сформировано синтетическое чтение. Отлично читает целым словом, понимает прочитанное. Может прочитать текст и пересказать его.

Знания об окружающем мире

Знания об окружающем мире

Недостаточно сформированы. Плохо ориентируется в природных, социальных или предметных представлениях об окружающем мире. Необходимо развивать кругозор ребенка на занятиях.

Достаточно сформированы. Хорошо ориентируется в природных, социальных и предметных представлениях об окружающем мире

Логика и анализ

Логика и анализ

Низкий уровень. Выявляются сложности с анализом, выявлением закономерности и построением причинно-следственных связей. Нужно развивать понимание причинно-следственных связей, а также умение выстроить последовательность событий через образовательные логические игры

Высокий уровень. Ребенок хорошо понимает причинно-следственные связи, умеет выстроить последовательность событий.

Пространственные представления

Пространственные представления

Низкий уровень: не владеет пространственными ориентировками, путает, где «лево», «право», плохо развито пространственное воображение. Не знаком с геометрическими фигурами. Отсутствие занятий может существенно повлиять на усвоение ребенком школьной программы по математике и другим предметам.

Средний уровень: пространственное воображение развито неплохо. Хорошо справляется с простыми заданиями, но при выполнении более сложных заданий может совершать ошибки

Высокий уровень: знаком с геометрическими фигурами. Пространственное воображение развито в пределах возрастной нормы. Хорошо владеет пространственными ориентировками.

Математические представления

Математические представления

Плохо сформированы: путает цифры, делает ошибки в порядковом счете. Затрудняется назвать предыдущее и последующее число от заданного. Неправильно соотносит цифру и число предметов. Неуверенно решает примеры на сложение и вычитание. Не знаком с составом числа.

Недостаточно сформированы: хорошо владеет прямым и обратным счётом. Легко определяет следующее и предыдущее число. Отлично соотносит количество предметов с цифрой. Но неуверенно выполняет сложение и вычитание, опирается на количественный образ. Не знает состав числа.

Хорошо сформированы: отлично владеет прямым и обратным счётом в пределах 20. Понимает, что такое следующее число, предыдущее число, уверенно называет их. Умеет складывать и вычитать в пределах 10, умеет решать задачи. Понимает смысл сложения и вычитания. Знает состав числа. Без труда выполняет задания на логику.